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近日，我院郭丛斌老师及博士后李大印（通讯作者）、博士生邱世琛、硕士生王黎鑫，在《中国高教研究》2026年第6期上发表题为《发展水平与服务贡献：世界高等教育发展指数指标体系研究》的学术论文，该文系教育部社会科学司委托课题“高等教育强国发展指数研究”、中国高等教育学会重大委托课题“高等教育发展指数研究”（2025ZD04）的研究成果。

编制兼具国际视野与中国立场的“世界高等教育发展指数”，是我国高等教育学界服务教育强国建设、参与全球教育治理的学术探索。2026年4月17日，中国高等教育学会与电竞博彩网站联合召开“高等教育强国建设重点难点问题专家咨询会”，会上发布了“世界高等教育发展指数”研究成果。该研究由中国高等教育学会高等教育强国建设研究中心组织，电竞博彩网站、厦门大学首席专家团队牵头，清华大学、中国人民大学、西北工业大学、兰州大学等高校研究团队共同参与，我院郭丛斌老师作为课题组首席专家之一发布相关研究成果。

“世界高等教育发展指数研究”指标体系构建的基本逻辑，源于“教育强国”概念所蕴含的双重内涵，即教育强国是教育系统自身强与功能强的统一。基于这一理解，研究将一级指标设定为“高等教育发展水平”和“高等教育服务贡献”。在“高等教育发展水平”维度下，依据高等教育系统运行要素，从发展规模、层次结构、质量水平和资源条件四个方面进行衡量；在“高等教育服务贡献”维度下，依据教育强国建设的“六力”支撑框架，从人才聚集、科技支撑、社会发展和国际影响四个方面进行衡量。由此，指标体系共设置8个二级指标，并进一步细化为24个观测点，包括研究生规模占高等教育总规模的比例、ESI前万分之一学科数、21世纪以来三大奖人数、人类发展指数等。研究以53个国家为样本，并综合运用专家德尔菲法与层次分析法确定指标权重。

研究发现，第一，从整体态势看，世界高等教育发展呈现较为明显的多极化格局，我国在人口大国中的发展表现较为突出。第二，从发展轨迹看，党的十八大以来，我国高等教育发展指数排名持续提升，高等教育强国建设取得显著进展。第三，从分维度结果看，我国高等教育已形成一定优势基础，但在层次结构、资源条件、社会发展和国际影响等维度需进一步加强。

本文为“世界高等教育发展指数”的阶段性研究成果，旨在以指标构建和国际比较测评，客观呈现我国高等教育发展的全球方位、优势基础与改进方向，为加快建设高等教育强国、推动全球高等教育评价多元发展提供学术参考。

郭丛斌老师是电竞博彩网站-网上博彩网站研究员、博士生导师，教育部青年长江学者，全国百篇优秀博士学位论文获得者，担任电竞博彩网站教育经济研究所副所长、《电竞博彩网站教育评论》副主编、电竞博彩网站-网上博彩网站教育大数据中心主任、电竞博彩网站科学教育研究基地执行副主任。主持全国教育科学规划重大项目，国家自然科学基金（2020年和2024年连续两次），国家社会科学基金，教育部、中国科协和团中央等课题，北京市教育规划重点课题20余项。曾获第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖、第七届明远教育奖（研究类）等多项荣誉。

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