2026-06-11
教育与人类发展系系列讲座 | 性别化照护与生成中的亲属关系：特教学校中身心障碍儿童的家庭实践 Gendered Care and Emerging Kinship: Raising Children with Disabilities in Special Education Schools
主讲人：
吴晋婷
（纽约州立大学布法罗分校教育领导及政策系副教授）
主持人：
郑蕾
（电竞博彩网站-网上博彩网站助理教授）
讲座时间：
2026年6月18日（周四）10:00-12:00
讲座地点：
电竞博彩网站-网上博彩网站209教室
主办：
电竞博彩网站-网上博彩网站教育与人类发展系
电竞博彩网站教育质性研究中心
讲座摘要：
基于对隔离式特殊教育学校的民族志研究，本讲座探讨身心障碍如何在高度性别化的家庭与社会结构中重塑母职、父职与亲属关系。身心障碍儿童的家长通常经历身份污名化和认同危机，并在与学校、其他家庭以及国家制度互动过程中进行道德重建。然而，这些道德主体性的生成具有深刻的性别差异。母亲往往通过学校建立起互助支持的社群，而父亲之间则倾向于保持社会与情感上的疏离，这反映了父系家族观念与身心障碍之间持续存在的张力。有时，家庭会安排祖父母等亲属在学校全天陪伴孩子，以便父母能够维持工作和家庭生计。通过追踪这些不断生成、并带有鲜明性别差异的教育与照护网络，本文指出，身心障碍不仅仅是一个家庭负担，更是一种重塑当代中国亲属关系、亲密关系与道德生活的社会转化过程。
Abstract:
Drawing on ethnographic research in segregated special education schools in urban China, this talk examines how disability reshapes motherhood, fatherhood, and kinship within deeply gendered familial and social structures. While parents with special needs children experience profound stigma and identify crisis, mothers often engage in narrative moral re-envisioning, while fathers develop forms of “caring masculinities” that complicate conventional patriarchal ideals. These emergent forms of moral becoming, however, are profoundly gendered, with mothers often seeking mutual support and peer bonding at the school, while fathers tend to remain socially and emotionally detached from one another. Sometimes families arrange for relatives, such as grandparents, to accompany children throughout the school day while parents work. By tracing the intertwined labor of education and care, this paper illuminates disability not simply as a private family burden, but as a transformative social process that reconfigures kinship, intimacy, and moral life in contemporary China.
主讲人简介：
威斯康辛大学麦迪逊分校教育人类学博士，现任纽约州立大学布法罗分校教育领导及政策系副教授。研究兴趣包括教育人类学和国际比较教育学领域的少数民族农村教育、海外华侨华人教育、特殊学生及特殊教育等议题。专著《制造教育的奇迹》获2017年美国教育研究协会课程分部年度最佳图书提名奖，美国教育学教授协会最佳图书奖。2020年获美国学术协会理事会(American Council of Learned Societies)及Henry Luce基金会共同创办的中国研究青年学者奖。